Dit bieden we

Onze organisatie

Onze school is er voor vmbo leerlingen in de regio. Twee derde van de leerlingen komt uit de gemeente Lingewaard en Overbetuwe. De overige leerlingen komen voornamelijk uit de gemeente Arnhem. Het leerlingenaantal voor schooljaar 2026-2027 zal ongeveer 470 zijn. De verwachting is dat het leerlingaantal de komende jaren toe zal nemen. OBC Huissen maakt deel uit van scholengroep LingeRijn.

WAT HEBBEN WE TE BIEDEN AAN ONDERWIJS

Breed aanbod

De school biedt alle leerwegen van het vmbo aan. De basisberoepsgerichte leerweg, de kaderberoepsgerichte leerweg en de theoretische/gemengde leerweg. In de onderbouw werken we vanuit brede brugklassen en proberen we de determinatie over het te volgen niveau in de bovenbouw zo lang mogelijk uit te stellen. We werken in leergebieden. Dit is een bewuste keuze, omdat wij ervan overtuigd zijn dat de leerling in samenhang leert. Zo bieden wij het leergebied mens en maatschappij (LMM) (vakken: geschiedenis, aardrijkskunde, economie en burgerschap), mentor en oriëntatie (LMO) (mentor/coach-lessen en loopbaan oriëntatie lessen), mens en natuur (LMN) (vakken: biologie, natuurkunde, leefstijl) en het leergebied kunst en cultuur (LKC) (handvaardigheid en drama) aan. Leerlingen in de onderbouw werken thematisch. Aan de hand van een groter thema worden leerlingen uitgedaagd om vanuit verschillende perspectieven na te denken, te leren en te werken aan een thema. De gekozen thema’s zijn dekkend voor de kerndoelen van mens en maatschappij in de onderbouw en soms ligt het accent meer in een ander leergebied zoals mens en natuur. Omdat kerndoelen in veel vakken zeer breed worden geformuleerd, zijn er tal van mogelijkheden voor vakken om aan te sluiten om leerlingen op die manier in samenhang te laten leren. Uiteraard staan daar de vakken Nederlands, Engels, wiskunde en in leerjaar twee Duits naast.

In de bovenbouw bieden we een vier profielen aan: Zorg & Welzijn (Z&W), Dienstverlening & Producten (D&P) en twee techniekprofielen: Bouwen, Wonen en Interieur (BWI) en Produceren, Installeren & Energie (PIE). Onze school beschikt over een ruim en breed aanbod van keuzevakken die op school of buiten school gegeven worden waaruit de leerlingen kunnen kiezen. Daarnaast zijn er in de bovenbouw LMO-uren waarin de mentor zijn leerlingen begeleidt en lopen leerlingen zowel in leerjaar drie als leerjaar vier stage.

De komende jaren houden we ons bezig met het updaten van ons curriculum nu er nieuwe kerndoelen voor de onderbouw zijn en er binnen aanzienbare tijd nieuwe eindtermen gaan komen voor de bovenbouw.

Ondersteuning

De mentor is bij de ondersteuning van onze leerlingen de spin in het web. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de leerling én ouders/verzorgers. De school werkt met LMO- en mentoruren. Daardoor heeft de mentor meerdere malen in de week tijd om zowel de groep als de individuele leerling goed te begeleiden en ondersteunen.

Naast de begeleiding van de mentor heeft onze school een breed pallet aan ondersteuningsvoorzieningen dat vormgegeven wordt door een ondersteuningsteam. Dit ondersteuningsteam bestaat onder andere uit orthopedagogen, pedagogisch medewerkers, aanwezigheidsmedewerkers en schoolmaatschappelijk werk.

Bij ondersteuningsvoorzieningen kan gedacht worden aan allerlei vormen van training op het gebied van weerbaarheid of faalangstreductie maar ook aan extra ondersteuning voor dyslectische leerlingen. Daarnaast hebben we een aantal voorzieningen binnen onze school waar leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeftes voor bepaalde tijd terecht kunnen. Zo hebben we een eigen trajectvoorziening, een samenwerking met het PROcollege Bemmel en een samenwerking met het Briant College.

Daarnaast werken we samen met jongeren- en buurtcoaches en is er twee dagen in de week een jongerenwerker, die nauw samenwerkt met onze eigen veiligheidscoördinator, aanwezig die leerlingen helpt switchen tussen school, thuis en straat.

Een groot aantal van onze leerlingen heeft (leer-)achterstanden op cognitief en/of sociaal emotioneel gebied daarvan zijn we ons terdege bewust. Mede daarom is het noodzakelijk om een stevige sterke ondersteuningsstructuur op school te hebben.

Inclusief onderwijs

OBC Huissen ziet het als haar maatschappelijke opdracht om iedere leerling een passende plek te bieden en werkt vanuit de overtuiging dat verschillen tussen leerlingen verrijkend zijn. De landelijke ontwikkeling naar inclusiever onderwijs vraagt van scholen dat steeds meer leerlingen, met uiteenlopende ondersteuningsbehoeften, dicht bij huis onderwijs kunnen volgen en zich optimaal kunnen ontwikkelen binnen een veilige en stimulerende leeromgeving. De Rijksoverheid heeft daarbij de ambitie uitgesproken dat in 2035 de meeste scholen de overgang naar inclusief onderwijs hebben gemaakt en dat leerlingen zoveel mogelijk samen leren, opgroeien en participeren.

OBC Huissen geeft reeds op verschillende manieren invulling aan deze ambitie. De school beschikt over een trajectvoorziening voor leerlingen die tijdelijk extra ondersteuning nodig hebben. Daarnaast zijn er PROBC-klassen voor leerlingen die zich bevinden op het grensvlak van praktijkonderwijs en basisberoepsgerichte leerweg. In samenwerking met Pro College Bemmel wordt voor deze leerlingen een passend onderwijsaanbod gerealiseerd, waarbij wordt aangesloten bij hun mogelijkheden en ontwikkelperspectief.

Ook kent de school een symbiosegroep voor leerlingen die zich bevinden tussen voortgezet speciaal onderwijs (vso) en regulier voortgezet onderwijs. In deze voorziening werken OBC Huissen en VSO Briant College samen vanuit de gezamenlijke verwachting dat leerlingen zich, waar mogelijk, kunnen ontwikkelen naar een steeds grotere mate van participatie binnen het reguliere onderwijs. Hiermee sluit OBC Huissen aan bij de landelijke beweging waarin regulier en gespecialiseerd onderwijs steeds intensiever samenwerken om leerlingen passende ondersteuning te bieden in een zo inclusief mogelijke setting.

De komende jaren zal OBC Huissen verder bouwen aan een inclusieve schoolcultuur waarin maatwerk, kansengelijkheid en samenwerking centraal staan. Hierbij wordt niet alleen gekeken naar ondersteuning van individuele leerlingen, maar ook naar de verdere ontwikkeling van een curriculum en onderwijsorganisatie die recht doen aan de diversiteit van de leerlingpopulatie. Door de combinatie van brede brugklassen, doorlopende begeleiding, gespecialiseerde voorzieningen en nauwe samenwerking met externe partners wil OBC Huissen ook in de toekomst een school zijn waar iedere leerling zich gezien voelt, erbij hoort en de kans krijgt het eigen potentieel optimaal te ontwikkelen.

Maatwerk en keuzes

De school biedt maatwerk aan. In de onderbouw door toe te werken naar heterogene brugklassen waarmee de school de determinatie voor het niveau naar leerjaar twee verschuift. Leerlingen kunnen elke week TOP-uren volgen die aansluiten bij hun interesses. In de bovenbouw kunnen vakken op een hoger niveau worden gevolgd én geëxamineerd voor de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg. Het is voor leerlingen mogelijk om examenvakken al in het derde leerjaar af te sluiten of een extra examenvak te kiezen.

Resultaten

De school is trots op de resultaten die de afgelopen jaren. We zijn van een zeer zwakke beoordeling van de Onderwijsinspectie naar een voldoende beoordeling gegaan. Over onze slagingspercentages en doorstroomresultaten zijn we al langere tijd tevreden. Al zien we wel in dat we ons op dit vlak verder kunnen en ook willen verbeteren.

Gebouw en ICT

OBC Huissen maakt binnen afzienbare tijd de overstap naar een nieuwe locatie waar nog beter, goed, eigentijds onderwijs gegeven kan worden. Tot het zover is dragen we er zorg voor dat de huidige locatie een fijne aantrekkelijke school blijft voor leerlingen en personeel.

Daarom hebben we de afgelopen jaren geïnvesteerd in de entree van het gebouw, de toiletvoorzieningen, de inrichting en het klimaat van diverse lokalen en zullen we dat de komende jaren blijven doen. Binnen de ICT volgen wij de ontwikkelingen op het gebied van AI en zorgen we voor passende scholing voor ons personeel.

Uitwerking in de praktijk

OBC Huissen wil weer, naast de in gang gezette en geplande professionele ontwikkeling, staan voor kwalitatief goed onderwijs en mooie resultaten en een school zijn waar iedereen leert en zich veilig voelt. Op het gebied van veiligheid, burgerschap en achterstanden, belangrijke punten in de dagelijkse praktijk wijden we hieronder nog wat verder uit.

Hoe dragen we zorg voor de veiligheid op school?

Veiligheid in de school, op alle niveaus en met name de pedagogische veiligheid is heel belangrijk. Met de snelheid waarmee onze leerlingpopulatie veranderd is, wordt er van ons als school een heel andere pedagogische opdracht gevraagd. Voor leerlingen is basisveiligheid een belangrijke factor om tot leren te kunnen komen. Om dit te kunnen bieden werkt OBC Huissen met de aanpak VIOS en hebben we een veiligheidscoördinator in dienst.

Om aan te kunnen blijven sluiten bij de belevingswereld van onze leerlingen ondergaat onze school de komende jaren een pedagogisch didactische transitie. We doen dit samen met de Transformatieve School. Dit vraagt van medewerkers een (persoonlijke) ontwikkeling en ook gezamenlijk zullen we ons hierin scholen. Aan deze ontwikkeling zal veel aandacht worden besteed tijdens kernteamvergaderingen, intervisie en in individuele gesprekken. We werken aan een collectief normatief kader om een sfeer te creëren binnen de school waarin iedereen leert, zich ontwikkelt, fouten mag maken en om hulp kan vragen zonder oordeel van de ander.

We evalueren ons collectief normatief kader en stellen met deze kennis jaarlijks ons schoolveiligheidsplan bij. We zorgen ervoor dat iedereen op de hoogte is hoe we deze afspraken tot uitvoering brengen.

Ons handelingsperspectief, de manier waarop we met elkaar omgaan, de activiteiten die we ontwikkelen (zoals diverse trainingen) en de aanwezigheid van een breed scala aan ondersteuning zorgt ervoor dat OBC Huissen een veilige school blijft waar leerlingen en medewerkers zich gezien en gewaardeerd voelen en waar iedereen tot leren komt. Door de aanpak VIOS is de school op de hoogte van trends en ontwikkelingen buiten de school en in de online wereld waar mogelijk op geanticipeerd moet worden.

De school werkt met protocollen vanuit de scholengroep en heeft ook eigen protocollen waarin gedragsafspraken zijn vastgelegd, al deze protocollen zijn terug te vinden in het schoolveiligheidsplan. Dit plan wordt jaarlijks bijgesteld, onder ander met de input van de jaarlijkse enquête van Vensters over tevredenheid van ouders/verzorgers en leerlingen. Dit alles om het leer- en werkklimaat binnen school verder te optimaliseren.

De school controleert de arbo-omstandigheden actief en houdt tweejaarlijks de Risico-Inventarisatie en -Evaluatie (RI&E). De RI&E beschrijft de risico’s in de school op het gebeid van gezondheid en veiligheid van de werknemers. In dit kader houdt de school jaarlijks een geplande ontruimingsoefening. Beide worden met hulp vanuit het Bestuursbureau LingeRijn georganiseerd.

Hoe wordt het burgerschapsonderwijs ingericht?

Burgerschap wordt stevig verankerd binnen de school. Actief burgerschap en sociale integratie, krijgen extra aandacht binnen de lessen mentoraat & oriëntatie, mens & maatschappij, burgerschap, maatschappijkunde en maatschappijleer. Er is een doorlopende leerlijn burgerschap van leerjaar 1 tot en met leerjaar 4. Leerlingen hebben kennis van en maken kennis met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Wij leren leerlingen hoe ze zich horen te gedragen in de Nederlandse democratische samenleving, maar besteden ook aandacht voor ieders eigen levenswijze vanuit het democratische gedachtegoed. In de lessen is er aandacht voor wat democratie betekent en is er aandacht voor de rechten van burgers, zoals vrijheid van meningsuiting, vrijheid van kiesrecht, stemrecht, recht op sociale zekerheid en rechtsbescherming.

Hoe gaat de school om met achterstanden?

Veel leerlingen bij ons op school hebben achterstanden op het gebied van sociale ontwikkeling of op het gebied van taal en/of rekenen. Op het gebied van taal en rekenen doen we dat als volgt. Er wordt in de klas aandacht besteed aan taal en rekenen en als extra ondersteuning wordt er re-teaching aangeboden. Rekenen is een vast onderdeel geworden van de wiskundelessen. Leerlingen die dyslectisch zijn, hebben een persoonlijke taalkaart, met daarop aangegeven op welke extra ondersteuning zij recht hebben. Daarnaast heeft de school een bibliotheek en werkt nauw samen met het project ‘Bibliotheek op school’. Met de bibliotheek Gelderland is er overleg ten aanzien van een passende collectie voor onze doelgroep. De school investeert per leerling in een abonnement. Onze overtuiging is dat leeskilometers maken zorgt voor een grotere woordenschat en een breder begrip van de wereld. Daarom willen wij het lenen van boeken zo laagdrempelig mogelijk maken.

Leerlingen waarvan Nederlands niet de moedertaal is of die kort in Nederland zijn volgen NT2-lessen die door een daarvoor bevoegde collega worden gegeven.

De school werkt nauw samen met Kentalis om leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) goed te kunnen bedienen. Leerlingen met een achterstand in hun social emotionele ontwikkeling bieden we maatwerk aan. Hierbij spelen de mentor, orthopedagoog en de ondersteuningscoördinator een belangrijke rol. Dit maatwerk kan geboden worden in onze PROBC klas, onze symbioseklas of in een reguliere klas met eventuele ondersteuning vanuit de trajectvoorziening.

Van aspirant-opleidingsschool Alium naar een opleidingsschool

Wij zijn doorgegroeid naar een volwaardige opleidingsschool, waarin samen opleiden is gaan voelen als een vanzelfsprekendheid. OBC Huissen heeft de afgelopen jaren slechts een bescheiden aantal studenten stageplekken aangeboden. Nu we onze basis weer stevig hebben staan en we een volwaardige opleidingsschool zijn bieden we weer meer ruimte aan stagiaires om bij ons hun (eerste of volgende) stappen in het onderwijs te zetten. We bieden daarnaast ruimte aan mensen van buiten het onderwijs om bij ons te komen ervaren of een zij instroomtraject in het onderwijs passend is.